စနစ်တကျလေ့ကျင့်သင်ကြားအတွက်ပထမဦးဆုံးခြေလှမ်းကစားလူတစ်ဦးချင်းစီ၏အသက်တာ၌အရေးအပါဆုံးအခန်းကဏ္ဍ။ သတင်းအချက်အလက်အသက်အရွယ်စတင်ခြင်းသည်သူငယ်အတွက်အမြင့်ဆုံးလိုအပ်ချက်ပညာရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့အစပြုထားသည်။ အဆိုပါပညာတတ်, ပုဂ္ဂိုလ်ရေး, လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, အောင်မြင်သောများ၏အခြေအနေများဖွဲ့စည်းပေးသော: စိတ်ပညာရှင်ကြောငျးအတှကျကလေး၏စေတနာသုံးခုအခြေခံအမျိုးအစားများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစား ပထမတနျး၏လိုက်လျောညီထွေ ။
ကြောငျးအတှကျအသိဉာဏ်ကလေး၏အသငျ့
တစ်ရိုးရှင်းသောပုံစံအတွက်ဉာဏအသငျ့အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုအစုတခုအဖြစ်သတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့်အခြေခံအချက်သေး, နှိုင်းယှဉ်နည်းလမ်းများ, analysis ပေါင်းစပ်အသုံးပြုခြင်းဟာမှတ်ဥာဏ်ဖြစ်စဉ်ကိုတီထွင်သည်။ သူငယ်၏ဉာဏအသငျ့အောက်ပါအချက်များအားဖြင့်ခန့်မှန်းနိုင်ပါသည်:
- မတူညီအမြင်;
- ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာစဉ်းစားတွေးခေါ်။
အဆိုပါကလေးသည်စီမံခန့်ခွဲမှုမှစိတ်ကူးယဉ်ချဉ်းကပ်မှုကနေရွှေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ သူငယ်၏ခြောက်နှစ်မှာဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့်ယုတ္တိသိုလှောင်မှုနှင့်သိကျွမ်းခြင်း၌စိတ်ဝင်စားရမည်ဖြစ်သည်။ ရရှိနိုင်မှုစစ်ဆေးနေသည့်အခါအသိဉာဏ်ဆရာ, ဆရာမကလေးသူငယ်အခစကားပြောဆိုမှုမိန့်ခွန်းကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်စွမ်းရည်နှင့်သင်္ကေတများအသုံးပြုမှုများ၏ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာအာရုံစိုက်; အမြင်အာရုံ-မော်တာညှိနှိုင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုပေါ်မှာ။
ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအသငျ့
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစေတနာ၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအစိတ်အပိုင်းလှုံ့ဆျောမှုမူကြိုအဖြစ်အခြားအချည်းနှီးဖြစ်၏။ ကျောင်းတွင်ကလေးသူငယ်အခဆွဲဆောင်သောအရာကိုသိရန်အသုံးဝင်မိဘတို့, အသစ်သောသူငယ်ချင်းများ, paraphernalia ။ ဒါဟာ "တက်ကြီးထွားလာ။ " ထိုသူငယ်သည်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အသစ်တခုဇာတ်စင်သတိထားကြောင်းအရေးကြီးပါတယ် သူက၎င်း၏ခံစားချက်များ, တီထွင်ခြင်းရှိမရှိဒါခေါ်မြင့်မားတဲ့ခံစားချက်တွေကို (ကိုယ်ကျင့်တရား, ဉာဏ, ဗေဒ) ၏အသိအမြင်ကဲ့သို့, မိမိစိတ်ခံစားမှုဖော်ပြအဖြစ်အသစ်သောအသိပညာ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်လှုံ့ဆျောမှုမူကြိုအပြင်ဆရာ, ဆရာမ, အမည်ရသူငယ်၏စိတ်ခံစားမှုနယ်ပယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဆင့်ကိုလေ့လာပါ။
သူငယ်၏မိန့်ခွန်းအသငျ့
ကြောငျးအတှကျကလေး၏အဆင်သင့်အဆုံးအဖြတ်အတွက်လာမည့်အရေးကြီးသောစံနှုန်းက၎င်း၏စကားသံကိုအဆင်သင့်ဖြစ်ပါတယ်။ စကားသံကိုအောက်မှာအလွယ်တကူမူကြိုမိန့်ခွန်းအသံ Maturity နားလည်ပါတယ်။ အောက်ပါအစိတ်အပိုင်းများအဘို့သူငယ်ကိုစစျဆေးဖို့ဖြစ်နိုင်ပါ့မလား:
- အသံ၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့အသံထွက်သည်စကားလုံးကနေကနဦးနှင့်နောက်ဆုံးသောအသံများကခွဲခြားဖြစ်ကြောင်းအသံများအကြားခွဲခြားနိုင်စွမ်း၏အပိုင်;
- စည်းကမ်းချက်များ၏အသိပညာနှင့်နားလည်မှု;
- စကားလုံးဖွဲ့စည်းခြင်းများ၏စွမ်းရည်ကို;
- နာမ်, ကြိယာကနေနာမ်ကနေ adjective နာမဝိသေသနဖွဲ့စည်းရန်စွမ်းရည်။
ကြောငျးအတှကျခိုင်ခံ့သောဘုန်းတန်ခိုးကြီးကလေး၏အသငျ့
တစ်သိသာထင်ရှားသောအစိတ်အပိုင်း ကျောင်းကလေး၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအသငျ့ အားကြီးသောဘုန်းတန်ခိုးကြီးအသငျ့ပါပဲ။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့လုပ်ရပ်တွေကိုနှင့်အကျင့်ကိုထိန်းချုပ်ဖို့ခက်ခဲအခြေအနေများနှင့်အတူကိုင်တွယ်ရန်နည်းလမ်းရှာရန်, လွတ်လပ်စွာအသိပညာဆည်းပူးဖို့, အခက်အခဲများကိုကျော်လွှားရန်စွမ်းရည်, တစ်အာရုံ, ဇွဲ, အသိပညာ, Self-ထိန်းချုပ်မှု, သည်းခံခြင်းအဖြစ်ကလေးတစ်ဦးအတွက်ထိုကဲ့သို့သောအရည်အသွေးတွေ၏ရှေ့မှောက်တွင်အားဖြင့်သတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။
ကြောငျးအတှကျကလေး၏စေတနာ၏အတိုင်းအတာကိုဆုံးဖြတ်ရန်သည်သူငယ်အတွက်စစ်ဆေးမှုများပါဝင်သည်ဟုရှုပ်ထွေးပြီးကိုယ်စားပြုကွဲပြားခြားနားလျင်မြန်စွာရောဂါကိုအသုံးပြုပါ။ တာဝန်ကျ၏ထိရောက်မှုကိုခန့်မှန်း
ထို့ကြောင့်သူ၏အသက်တာအတွက်အသစ်တခုဇာတ်စင်တစ်ခုမူကြို၏ပြင်ဆင်မှုကွဲပြားခြားနားခြင်းနှင့်ပြည့်စုံထွက်သယ်ဆောင်သင့်ပါတယ်။ ကြောငျးအတှကျကလေး၏အသငျ့သွင်ပြင်လက္ခဏာများသောအရည်အသွေးတွေဖွံ့ဖြိုးဆဲ, အဖွဲ့ကမူကြိုတစ်ခုချက်ချင်းတာဝန်ရှိပါတယ်။