ကျွန်ုပ်တို့၏အချိန်သတင်းအချက်အလက်ရင်းမြစ်များနှင့်၎င်း၏ application များ၏နံပါတ်ကြောင်းဗဟုသုတနှင့်လေ့လာသင်ယူနိုင်ပါလိမ့်ရန်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှု၏အငြိမ်အခြေခံထား, Self-ထုတ်လုပ်အသစ်သောအတွေးအခေါ်များရှိသည်ဖို့လုံလောကျမဟုတျပါဘူး, ဒါကြောင့်အကြီးအဖြစ်ပါသည်, မရရှိနိုင်သတင်းအချက်အလက်အမျိုးမျိုးကြွယ်ဝနေသည်။
ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာပညာရေး၏ပုံစံများ - ပြဿနာနှင့် heuristic - ရုံသစ်အခြေအနေမှာကြည့်ဖို့, ကျောင်းသားများအတွက်ရိုးရာပြဿနာများကိုတီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့်သေတ္တာအပြင်ဘက်ထင်နိုင်စွမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဒီဇိုင်းနှင့်သူတို့ထံမှထွက်ရှာရန်နှင့်လွတ်လပ်စွာအသစ်သောအသိပညာဆည်းပူးနိုင်ပါလိမ့်ချင်တယ်။
ပြဿနာ-based သင်ယူမှုကျောင်းသားများသတင်းအချက်အလက်သစ်များသင်ယူခြင်းနှင့်ယခင်ကရရှိသောသုံးပြီးအထဲကမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်လမ်းကိုရှာဖွေရာကနေဆရာပြဿနာအခြေအနေများ၏တိုက်ရိုက်ကြီးကြပ်မှုအောက်ရှိဖန်ဆင်းခြင်းပါဝငျသညျ။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ဆရာကြိုတင်မဲအတွက်သေချာသောရလဒ်အောင်မြင်ရန်သူတို့ကိုကူညီပေးနေ, ကျောင်းသားများလမ်းညွှန်ထားပါတယ်။
အမှန်ကတော့, သင်ကြားမှုများ၏ heuristic နည်းလမ်း
ဘယ်အချိန်မှာဆရာဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ၏ heuristic နည်းလမ်းကိုဤပြဿနာကိုတပည့်လာလတံ့သောအရာကိုဆုံးဖြတ်ချက်ကြိုတင်မသိရပါဘူး။ ဒီနည်းလမ်းမှာ, ကျောင်းသားများထူးခြားတဲ့ဖြေရှင်းနည်းရှိသည်, သူတို့က, ရှေ့ဆက်ပြဿနာဖြစ်နိုင်ဖြေရှင်းချက်ထားအတည်ပြုသို့မဟုတ်ငြင်းပယ်ဖို့သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်နည်းလမ်းတွေရှိသည်, ရလဒ်အောင်မြင်ရန်မတာဝန်များကိုထားခင်ကိုမကြာခဏမျှော်လင့်မထားတဲ့ရလဒ်တွေဖြစ်ပါတယ်။
အသစ်သောအသိပညာနှင့်ကျောင်းသား၏ကျွမ်းကျင်မှုလေးလည်းဘယ်လို heuristic စကားပြောဆိုမှုသင်ယူခြင်း၏ဤနည်းလမ်းအားဖွငျ့အရပျကိုကြာပါတယ်။ ဒါကကျောင်းသားများကိုသူတို့နှလုံးအားဖြင့်သင်ယူဖို့လိုအပျကွောငျးအသိပညာတစ်ခုအဆင်သင့်ထားခံယူခြင်း, မေးမြန်းခြင်းများနှင့်ပြဿနာကိစ္စများတုံ့ပြန်, သိမြင်မှုလုပ်ငန်းများကိုဖြေရှင်းခြင်းအားဖြင့်ဆရာနှင့်အတူစကားလက်ဆုံအတွက်၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ရောက်ရှိကြဘူးသည်။
ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဖန်တီးမှုကျောင်းသားများ၏လှုပ်ရှားမှုများနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာအခြေခံစံချိန်စံညွှန်းများ၏လေ့လာမှုကပြောင်းပြန်ဖြစ်နေသည်သော heuristic သင်ယူမှုနည်းပညာများ၏အဓိကအင်္ဂါရပ်။ ပထမဦးစွာကျောင်းသားမိမိကိုယ်ကိုတာဝန်အတွက်၎င်း၏ရလာဒ်များရောက်ရှိ, အဲဒီနောက်လူသိများတဲ့ counterparts တွေကိုကနှိုင်းယှဉ်။