သိပ္ပံများတွင်ရှိစိတ်ခံစားမှုတစ်ခုခွဲခြားတည်ထောင်ရန်ကြိုးစားမှုထပ်ခါတလဲလဲပေမယ့်ယနေ့အများဆုံးကျွမ်းကျင်သူများက Izard များ၏စာရင်း၏အရှိဆုံးပြည့်စုံခွဲခြားယုံကြည်ခဲ့ကြသည်။ အဲဒီအကြောင်းဖွင့်, ငါတို့စကားပြောပါလိမ့်မယ်။
စိတ်ပညာအတွက်စိတ်ခံစားမှု၏ Izard ခွဲခြား
သင်တန်း၏စိတ်ခံစားမှုများနှင့်ခံစားချက်များကို၏ခွဲခြား, အတော်လေးလိုမင်းထက်, ဒီတော့သိပ္ပံနည်းကျကမ္ဘာကြီးနေဆဲကသူတို့ကိုတစ်ခုခုကိုထည့်သွင်းဖို့ဖြစ်နိုင်ခြေရှိမရှိနှင့် ပတ်သက်. ငြင်းခုံ, ဒါမှမဟုတ်အပြောင်းအလဲဖြစ်ပါတယ်။ Izard အခြေခံစိတ်ခံစားမှုနှင့်အနကျအဓိပ်ပါယျခွဲဝေအဓိကပထမဦးဆုံးစဉ်းစားနေကြသည်။ အခြေခံစိတ်ခံစားမှုနဲ့သူတို့ရဲ့လုပ်ငန်းဆောင်တာများခွဲခြားအောက်ပါအတိုင်းကဲ့သို့ဖြစ်ကြ၏, ကလူသား၏ 9 စိတ်ခံစားမှုပြည်နယ်များ, အမည်ရ, စိတ်ဝင်စားမှု, ဝမ်းမြောက်ခြင်း, အံ့သြစရာ, ဒုက္ခဆင်းရဲ, အမျက်ဒေါသ, ရွံရှာရှုတ်ချခြင်း, ကြောက်ရွံ့ခြင်း, အရှက်ကွဲရှိပါတယ်။ သူတို့သည်ငါတို့အဘို့အခွအေန, အပြုသဘောသို့မဟုတ်အပျက်သဘောသည်အဘယ်အရာကိုသတိပေးကြောင်းအချက်ပြတဲ့ကြင်နာကြောင့်ဤသူအပေါင်းတို့သည်စိတ်ခံစားမှုကိုလူတစ်ဦးအတွက်လိုအပ်သောဖြစ်ကြသည်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကိုစက်ဆုတ်စိတ်ပျက်မိကြောင်းလျှင်ဥပမာ, သူကတကယ်တော့သူ့အဘို့အခြို့သောအခွအေနေအန္တရာယ်ရှိတဲ့သို့မဟုတ်ဖျက်ဆီးသောအချက်ပြမှုအားလက်ခံတွေ့ဆုံမဟုတ်ဘဲသေချာပေါက်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဖြစ်ကောင်းအခြေအနေကငျြ့တရားသူ့ကိုဖျက်ဆီးနေသည်, ဤမျှလျော့နည်းကြောင်း, တစ်ခါတစ်ရံထက်ပိုအရေးကြီးသော။
ခံစားချက်၏ခွဲခြား
စိတ်ခံစားမှုများခွဲခြားအပြင်, စိတ်ပညာအရည်အချင်းများ၏ခံစားချက်များကိုရှိပါတယ်။ ဒါဟာသုံးအဓိကခံစားချက်တွေကိုအုပ်စုများကငျြ့ဝတျ, ဒါမှမဟုတ်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ, ဉာဏနှင့်ဗေဒပါဝင်ပါသည်။ ဆောင်ခဲ့ခြင်းနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းအားဖြင့်ငါတို့ကိုရန်သွန်သင်ခဲ့သောတန်ဖိုးများနှင့်အတူအမှန်တကယ်လက်ရှိဖြစ်ရပ်များနှိုင်းယှဉ်တဲ့အခါမှာပထမဦးဆုံးအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့လုံးကိုခံစားခကျြတစျခုတှေ့အကွုံမြားကြောင်းပါဝင်သည်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးတစ်စုံတစ်ဦးကသူ၏ငယ်စဉ်ကလေးဘဝသဘောတရားများသို့ grafted ပေါ် မူတည်. လမ်းအတွက် littering ကိုမြင်တယ်ဆိုရင်ဥပမာ, သူအရှက်ကွဲခြင်း, မကျေနပ်မှု, အမျက်ဒေါသခံစားရပေမည်။
ခံစားချက်တွေကို၏ဒုတိယအုပ်စုသည်လူ့မှတ်ဉာဏ်လှုပ်ရှားမှုလုပ်ငန်းစဉ်နှင့်ပတ်သက်သောအတွေ့အကြုံတစ်မျိုးဖြစ်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးဘာသာရပ်၏လေ့လာမှုမှာယားယံခြင်းသို့မဟုတ်အကျိုးစီးပွားတွေ့ကြုံခံစားစေနိုင်သည်။ ဤရွေ့ကားခံစားချက်များကိုကစဉ်းစားတွေးခေါ်၏ထုတ်လုပ်မှုစွမ်းအားတိုးပွါး, ထိုသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်လူတစ်ဦးကကူညီခြင်း, လုပ်ငန်းစဉ်ထဲမှာတားဆီး, သိပ္ပံနည်းကျလူတွေကိုပိုပြီးမြန်မြန်ဘာသာရပ်တစ်ခုအကျိုးစီးပွားရှိသည်သောသက်သေပြချက်သတင်းအချက်အလက်သိုလှောင်နိုင်ပါတယ်။ အရည်အချင်းဆရာများအမြဲကလေးများ၌မိမိဘာသာရပ်တစ်ခုချစ်ခြင်းမေတ္တာရှိအောင်ဖို့ကြိုးစားနဲ့သူတို့ရဲ့စိတျဝငျစားဒါကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။
ခံစားချက်တွေကို၏တတိယအုပ်စုသည်သူမြင်စေခြင်းငှါ, ရှိသမျှကြောင်းလှပသောမှလူသား၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဆက်ဆံရေးမျိုးဖြစ်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအတွက်လှုံ့ဆော်မှုများနှင့်ပျော်မွေ့တွေ့ကြုံခံစားစေနိုင်သည်။