လူမှုရေးပညာရေး

လူမှုရေးပညာရေးအားဖြင့်လူသား၏နောက်ထပ်ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်တိုးတက်မှုများအတွက်အခြို့သောအခွအေန၏ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိဖန်တီးနေတဲ့ဖြစ်စဉ်ကိုအဖြစ်နားလည်သဘောပေါက်ထားပါသည်။

လူမှုရေးပညာရေးများ၏ content

သူ့ဟာသူအသုံးပြုပုံပညာရေး၏အမျိုးအစားသင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်သော့ချက်ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့်, သမိုင်း၏ရှည်လျားသောနှစ်များတွင်ကျနော်တို့ကိုယူခံရဖို့လုံးဝကွဲပြားခြားနားသောချဉ်းကပ်နည်းကိုတီထွင်ခဲ့ကြသည်။

အတော်များများကသိပ္ပံပညာရှင်များ, ပညာရေး၏စရိုက်လက္ခဏာတွေအတွက်တစ်ဖွဲ့လုံးကလူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးအပေါ်လည်းတုံ့ပြန်ချက်အပါအဝင်ကျယ်ပြန့်အသိထဲမှာသူ့ကိုထားကြ၏။ ဤကိစ္စတွင်ပညာရေး၏, ထိုဖြစ်စဉ်ကိုသူ့ဟာသူတစ်ခုကိုနှင့်အတူဖော်ထုတ်ခဲ့ကြသည်အဖြစ် လူမှုဆက်ဆံရေး ။ ထို့ကြောင့်, လူမှုရေးပညာရေး၏အချို့သောအဘို့ကိုခွဲဝေချထားပေးရန်ဖို့မကြာခဏအလွန်ခက်ခဲသည်။

လူမှုရေးပညာရေးရည်မှန်းချက်များ

လူမှုရေးပညာရေး၏ရည်ရွယ်ချက်မှာအောက်မှာအသက်အဘို့အငယ်မျိုးဆက်ပြင်ဆင်နေ၏လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်ခန့်မှန်းရလဒ်တွေကိုအဖြစ်နားလည်သဘောပေါက်ထားပါသည်။ တနည်းအားဖြင့်ဤလုပ်ငန်းစဉ်၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်ခေတ်မီလူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်အသက်အဘို့လူမှုရေးပညာရေးမှတဆင့်မူကြိုကလေးများ၏ပြင်ဆင်မှုဖြစ်ပါတယ်။

ထို့ကြောင့်, တိုင်းဆရာနှိုက်နှိုက်ချွတ်ချွတ်ကမြှင့်တင်သင့်ပါတယ်အဘယျသို့အရည်အသွေးတွေဖြစ်လာ၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့စိတ်ကူးရှိသည်, ထိုလုပ်ငန်းစဉ်၏ရည်ရွယ်ချက်များကိုသိသင့်ပါတယ်။

ယနေ့အထိပညာရေး၏တပြင်လုံးကိုတာရှည်လုပ်ငန်းစဉ်၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်ဖြစ်စဉ်းစားသည် ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း လူမှုရေးအရသိသိသာသာလုပ်ဆောင်ချက်များကိုထွက်သယ်ဆောင်ရန်အပြည့်အဝပြင်ဆင်ဖြစ်လတံ့သော, နာလည်ခဲအလုပ်သမားဖြစ်လိမ့်မည်။

ပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင် imparted တန်ဖိုးများ

အများအားဖြင့်လုပ်ငန်းစဉ်၏လူမှုရေးပညာရေး၏တန်ဖိုးများ 2 အုပ်စုများခွဲခြား:

1. လူ့အဖွဲ့အစည်းအချို့ယဉ်ကျေးမှုတန်ဖိုးများအထူးသဖြင့် (ဆိုလိုသည်မှာသူတို့ဆိုလိုပေမယ့်အထူးသရေးဆွဲပြီးကြသည်မဟုတ်) သွယ်ဝိုက်အဖြစ်တွေးခေါ်ရှင်များ၏အစဉ်အဆက်အားဖြင့်ဖော်စပ်ခဲ့ကြရသောသူတို့သည်ပညာမရှိကြကြောင်းယူ။
2. မိမိအရှည်လျားသမိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုပေးထားသောကာလ၌ပေးထားသောလူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အတွေးအခေါ်နဲ့အညီဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြရာအထူးသဖြင့်သမိုင်းဇာတ်ကောင်များ၏တန်ဖိုး။

ပညာရေး၏နည်းလမ်းများ

လူမှုရေးပညာရေးအတော်လေး, တိကျတဲ့ပေါင်းစုံနှင့်မတူညီဆိုလိုသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုအမှု၌, ထိုသူတို့ရသောမှာကုမ္ပဏီအဆင့်အဖြစ်က၎င်း၏တိုင်းရင်းသားအစဉ်အလာနှင့်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာသွင်ပြင်လက္ခဏာများအပေါ်အဓိကအားမူတည်။ ဤအရာဥပမာပစ္စည်းအားတက်စရာနှင့်ကလေးများ၏ပြစ်ဒဏ်အဖြစ်ထုတ်ကုန်များနှင့်ဝိညာဉ်ရေးရာယဉ်ကျေးမှု၏နည်းလမ်းများဖြစ်နိုင်သည်။

ပညာရေးနည်းလမ်းများ

ကျောင်းအတွက်သားသမီးများ၏လူမှုရေးပြုစုပျိုးထောင်၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အောက်ပါနည်းလမ်းများကိုလေ့အသုံးပြုကြသည်:

• အဖွဲ့အစည်းက,
• စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်သင်ကြားနည်း;
• လူမှုစီးပွား။

တက်ကြွစွာလူမှုရေးလုပ်သားများကိုသုံးပါသောသူတို့အားအလွန်နီးစပ်သူတို့၏ဖွဲ့စည်းမှုတွင်ဤ၏နောက်ဆုံး။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ဆရာအလုပ်မဖြစ်မိသားစုများအတွက်ဆောင်ခဲ့ကြသူအထူးသဖြင့်ငတ်မွတ်သောသူတို့ကိုသားတို့နှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်ပိုမိုစုံလင်လာအစီအစဉ်ကိုရရှိထားသူဖြစ်ပါသည်။

အဖွဲ့အစည်းတူညီသောနည်းလမ်းများအဖွဲ့များ၏အလွန်အဖွဲ့အစည်းအဓိကအားညွှန်ကြားလျက်ရှိသည်။ ကျောင်းအသိုင်းအဝုိင်း၏တစ်ဦးချင်းစီအဖွဲ့ဝင်များအကြားတည်ဆောက်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆက်ဆံရေးသူတို့ရဲ့အသုံးပြုမှု၏ရလဒ်အဖြစ်။ ဒါ့အပြင်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့်အတူကအကျိုးစီးပွားအမျိုးမျိုးကျောင်းကိုကဏ္ဍများနှင့်အုပ်စုများကိုတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ နည်းလမ်းများဒီလိုမျိုး၏အသုံးပြုမှုကိုအတိုမှာတော့ရည်ရွယ်ချက် - ကျောင်းသားလှုပ်ရှားမှုအဖွဲ့အစည်းက။ စည်းရုံးရေးဇာတ်ကောင်၏အဓိကနည်းလမ်းများစည်းကမ်းဖြစ်စဉ်းစားသည်ဒါကြောင့်ဖြစ်ပါသည်, အဖြစ်ကောင်းစွာ mode ကိုအဖြစ်။

Psycho-သင်ကြားနည်းနည်းလမ်းများအရှိဆုံးမြောက်မြားစွာရှိပါသည်။ သုတေသနလေ့လာရေး, အင်တာဗျူးနှင့်စကားလက်ဆုံ: သူတို့ဟာကဲ့သို့သောနည်းလမ်းများ attribute ဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ အထူးအခွအေနမလိုအပ်ပါဘူးရသောအသုံးအများဆုံးနည်းလမ်းသို့သော်မည်သည့်ကျောင်းတွင်သုံးနိုင်တယ်, စောင့်ကြည့်နေပါတယ်။

သို့သျောလညျး, လူမှုရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပြဿနာများရှိသည်မဟုတ်မည်သူတစ်ဦးပြည့်စုံကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွဲ့စည်းရန်, ပညာရေးအဖွဲ့အစည်း၏နံရံအတွင်း, ဒါပေမယ့်လည်းမိသားစုထဲမှာမသာထွက်သယ်ဆောင်သင့်ပါတယ်။